Toți elevii cu medii sub 7 sau calificative echivalente vor participa obligatoriu la activități săptămânale remediale la limba română și matematică, iar programele „Școala altfel” și „Școala verde” își vor schimba modul de desfășurare. Măsurile au fost anunțate de ministrul interimar al Educației, Mihai Dimian, într-o analiză amplă privind rezultatele României la testele PISA 2025.

Conform oficialului, pentru o perioadă determinată, săptămânile dedicate programelor speciale vor avea un orar identic cu cel obișnuit de cursuri. Modificarea va consta în concentrarea exclusivă pe „activităţile didactice cu caracter remedial şi aplicativ, cu probleme relevante din viaţa reală şi pentru profesiile viitorului”, ministrul precizând că nu susține în prezent o creștere a numărului total de ore sau de săptămâni de școală.

Mihai Dimian a subliniat necesitatea unei evaluări lucide a sistemului înainte de inițierea unor noi schimbări legislative. „Rezultatele României sunt slabe şi trebuie să spunem acest lucru fără ocolişuri, însă înainte de a lansa, de urgenţă, noi reforme, ar fi bine să privim la aceste reforme care, în ciuda eforturilor şi a unor lucruri bune care s-au făcut, nu ne-au condus încă la rezultatele dorite”, a punctat ministrul Educației.

În analiza rezultatelor, Dimian a explicat că evaluarea PISA 2025 s-a realizat pe un eșantion reprezentativ de 7.725 de elevi născuți în 2009, dintre care 89% erau deja în clasa a IX-a. Din acest motiv, diferența de 109 puncte la Matematică între rural și urban reflectă repartizarea computerizată la liceele din orașe a absolvenților de gimnaziu cu medii mari, indiferent de mediul lor de proveniență, și nu nivelul școlilor generale din sate.

Discrepanțele dintre Evaluarea Națională și testele internaționale au fost de asemenea clarificate. În timp ce 52% dintre elevii români de 15 ani se situează sub nivelul 2 PISA la matematică (pragul analfabetismului funcțional), la Evaluarea Națională din 2024 circa 42% din întreaga populație școlară a clasei a VIII-a a obținut note sub 5, iar 54% s-a situat sub nota 6.

„Aproximativ 50% dintre elevii clasei a VIII-a nu au cunoştinţele şi competenţele pe care le-am stabilit ca standard minimal la finalizarea gimnaziului”, a atras atenția ministrul. El a completat că, dincolo de aplicabilitatea cunoștințelor, elevii „au fost promovaţi pe parcursul gimnaziului printr-o scădere a exigenţei şi nu prin acumularea cunoştinţelor şi a competenţelor necesare pentru media 5 la matematică”.

Deși scăderea punctajelor României urmărește tendința internațională consemnată de statele OCDE, Dimian a subliniat că fondurile alocate recent și noile legi ale învățământului nu s-au reflectat încă în performanțe. Un alt dezechilibru major identificat prin raportul OCDE este deficitul de aproximativ 1.600 de ore de instruire obligatorie pe parcursul ciclului primar și gimnazial în România, comparativ cu media internațională, coroborat cu o vacanță anuală cumulată de 16,6 săptămâni, față de 13,5 săptămâni în țările membre.

Disclaimer: Informațiile prezentate în acest articol sunt preluate din surse publice iar la redactarea textului s-a utilizat inteligența artificială. În cazul în care sesizați erori sau neconcordanțe, vă rugăm să ne scrieți la [email protected]